北京上海开示选辑 | 与孩子一同成长 • 针对性地训练补足孩子的弱点
与孩子一同成长
—— 针对性地训练补足孩子的弱点
弟子：师父，孩子融入团体的能力很弱，老是成为边缘人物，怎么引导孩子融入团体中去呢？他喜欢跟人在一起玩耍，但是跟人交往一段以后，小朋友们形成一个圈，就给他排挤在外边了，他就很痛苦，趴在窗子上看着别的孩子玩。这种状态持续了比较长的一段时间，在幼儿园、小学、中学一直到走上社会，他也很难融入到集体当中。
师父：这要锻炼的。可能以前我这个个性，从幼儿园一直到高中，就是没有下乡做知青之前，整个生活都很退缩，站在一边看着人们做事情，就跟你这孩子差不多。我一直是这样子，三个人说话就脸红，心发慌，一看这么多人就…… （做出晕的样子） 一直就不行的。后面下乡好一些了，主动地跟他们接触。
可以鼓励孩子主动地接触，问问自己：怕些什么？障碍在什么地方？就从那个障碍的地方去作为。我以前是比较畏惧于语言交流，所以现在就是逼我跟大家交流。以前语言交流特别少，一天能说三句话五句话很了不起了。现在老了，大量地跟人说话。没问题，他在哪个地方弱就在哪个地方去处理自己。
我到部队时候，就处理自己一个最弱的项。我说怕什么呢？我怕蛇。到部队参军，就在合肥郊区的我们那个单位，有闲时间我就到稻田里、水沟子里去抓蛇，把它抓起来。抓蛇怕蛇咬，就专门去学抓蛇技术，要抓它那个七寸，抓其它地方不行。抓来抓去，蛇一看到我就“呜”卷起来了 （众人笑） 。我说我不怕它了，它怕我。
后来就基本上敢跟人说话了。每个人可能都有自己的某个点，你去挑战一次它，原来你怕它，现在它怕你。实际根本没有这个事情——你怕它，它怕你，都是没有的事情，是个建立罢了。可以鼓励孩子，哪个地方弱就到哪个地方培养培养就行了。
你要给他说，鼓励他。像我这个例子一样，哪个地方弱就在哪个地方去锻炼。好比说以前我语言交往意识特别差，后来出家就背楞严咒，“跢侄他．唵．阿那隸．毗舍提．鞞囉跋阇囉陀唎．槃陀槃陀你．跋阇囉．谤尼泮．虎 𤙖 ．都嚧瓮泮．莎诃”。念顺了，结果跟人说话也顺了。
以前意识有障碍，跟人一说话就感到说啥？不知道自己想啥说啥了，不知所措。因为一畏惧他就关闭自己的心与感知了。现在放开了，你念的是真言，真言怎么不敢说呢？他就把人这个弱点作了调整。后来出家就去念楞严咒，念念就开始跟人说话了，也不是太主动，但是开始跟人说话了。现在反正对什么人我都敢说，为啥呢？我说真言了嘛。
找他弱点，就从那个地方做起。有的人是思维有弱点，一问问题说我不知道咋想的？我不知道这个咋办？缺乏思维与调理，那让他学学统计、归纳。给他十个问题，让他归纳成一个问题，一句话来表达。不断地让他归纳、归纳，就会归纳得很好。有的人不能细腻，总是笼统，让他去分析，把它分成十个、二十个小节、细节。方法很多，可以让他自己找。有的人手配合能力差，一做就做砸锅了，你让他去编织，做一些手多活动的事情配合脑子，都过来了。没问题，祝福他们。
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