如何寻找人生定位

如何寻找人生定位

同学：我想问一下，作为我们大学生，我们怎样在社会上自我定位？

答：定位可能是个大课题，这是李老师出的课题。昨天有一节课谈到自我定位，我不知道大家思考过没有？要不是老师提醒，自己思考过没有？思考过自己人生定位的同学举举手，站起来讲一讲你的定位。这样我们比较亲切，就跟自己有关系。说自己的定位，让同学们参谋参谋挺好。（ 同学：思考过，但没思考出结果。 ）哪个同学思考自己人生定位有结果的？看来我们离毕业还远一些，还不太思考自己的人生定位，还没到那个时刻。

今天提这五个角度或者五个层面，希望对昨天“减损、平持、增上”的思维观察转换一个角度，希望同学们有这样一个感知性的东西。也可能我们离开以后，李老师给你们讲课，你们会多一个层面的东西来思考。现在我不知道起不起作用，但我是尽力而为，把自己该讲的东西讲一讲，希望为大家提供一个方便。

因为在我们接受的教育中，换位思考的东西多一些，多角度思维的东西多一些，多角度的换位思维，多角度的作为思维的东西多一些，这样会给我们带来比较丰富的生活内容。可能在学生阶段，娱乐的比较多，对物质向往或者对物质感知多一些；尤其对精神生活，这个年龄段渴望的比较多；安稳、安住的回归可能就认知得少一些；觉悟人生，基本上还没有太多资粮，或者没有太多的愿望与动力。所以大部分同学还是在物质、精神生活的层面上去碰撞。

但这个话题可以留给大家，在人生的以后相续中它会起作用，会给我们增加一个角度。可能遇到一些问题或者遇到一些违缘了，你会想到信仰与安稳的东西，会反省自己心灵的需要。现在对心灵需要的思考还比较少。这是正常的状态，因为我们还不够成熟，大学阶段还不是实际的社会生活，还是一个学习阶段。所以信仰、心念回归的认知、觉悟乃至智者生活对我们还有一定距离。这没问题，我们先把它有一个概念很重要。

对现行的认识，我们前天的课，大家有一些提法、说法。可能这一天过去了，跟我们现实生活又拉开距离了。我听李老师讲，他听完那节课就留下三个东西：增上、平持、减损。我不知道同学们留下了什么概念？因为现行的认知实在是我们每一个人对每一时、每一刻、每一事的认知！ 我们对每一个事情的认知，能做到每一时每一事都能充分认知它、运用它，是要很多生活资源的支持，或者学习的支持，要不然很多时间我们会空过。

一天二十四个小时，人能有效地运用它、有作为是很不容易的。因为有的人吃饭会吃不香，睡觉会睡不踏实，做事情不能全部投入。好比说学习他会三心二意，因为现在有电脑、手机，信息量很大。像我以前读书时，老师在台上讲，我在下面看小说，经常那样干，老师讲的东西不听。那也是个机会，老师跟我们交流的机会就把它丢失了。因为看书什么时间都可以看，但是我们受教的机会很快就会过去，就没有人这样很规范地教育、引导我们。

所以说每一个时刻都是很有价值的，它有它特定的价值。你一旦错过去，好比说你有个电脑、手机或者书籍，你随时都可以看、可以用，但老师的教育是有限的，我们学习交流的机会是很少的。你自己选择的交流机会很多，但往往我们会选择自己可以主动作为的东西去重复它，在这个很少的机会上丢失它。

所以每一个当下、每一个事相运用得很得当，对我们来说还是个很大课题。想把生命每一天二十四小时都运用得充分，或者回顾过来没有任何后悔，那真需要我们对现行的深刻认知。没有很深刻的认知，想把每一事、每一时都做得不后悔、很得当，还是个难题。

因为我比较少面对我们这样的同学，所以也有交流的距离，希望大家没有距离，这一节课我希望没有距离。这节课很快就过去了，过去想再请这个和尚来讲有很大困难。所以我希望同学们有一些东西可以提一提，尤其现行这个课题，能提一提问题，对你来说真是个机会，是交流、实践、深入的很好的机会。